《全国工奥创士专业学位研究生英语教学需要》指出，工奥创士研究生英语教学的目的是培养攻读该学位的在职职员拥有硕士学位研究生应拥有的实质英语运用能力，在本学科的全方位素质上体现工奥创士研究生的特征，即：具备较熟练的阅读理解能力，肯定的翻译写作能力和基本的听说能力，以适应在本学科研究中很多查阅海外文献和进行对外交流的需要，并为将来在英语方面的深造打下坚实的基础。结合工奥创士教学需要，教师应该探索怎么样结合教程内容，进行多种形式，多方交叉式的课程教学改革。大家的教学应该有两个目的：（1）从学生角度出发，知道学生想学什么，需要什么，并科学适当的加以引导。（2）培养学生掌握学习，享受学习的快乐，而不止是为完成任务，通过考试。本文将从工奥创士学生特征和学生需要角度对工奥创士英语教学模式进行探索。
1、工奥创士研究生英语学习情况及问题剖析
伴随经济社会的不断进步和用人单位的实质需要，近年来各高校每年工奥创士研究生的招生数目和在读人数都在增长非常快。
2011年工奥创士研究生录取人数达到13.9万人。因为工奥创士研究生来源比较复杂，年龄层次不一，本科毕业时间有非常大差距，很多原因致使他们公共课和专业学习水平有比较大的差异，这为提升工奥创士教育水平和提升实质专业能力提出了非常大的挑战。
1、英语听说读写译五个方面中，工奥创士研究生的听说水平最差
因为工奥创士研究生一般已经工作四年以上，年龄较大，并且大学阶段通过英语四级之后，除去专业英语以外极少再接触英语学习，外语水平相比大学阶段已经有非常大的差距，与研究生英语大纲需要相差一段距离，并且对多数工科学生而言，英语本身就是老大难问题，所以入学后英语学习比较吃力，困难较大。
2、写作水平较差，不知怎么样进行英语应用文写作，甚至不可以表达思想
大学阶段，学生英语写作学习局限于三段式的论说文，鲜有涉及应用文的写作。而工奥创士研究生来讲，他们急需学习的是工作实质中的实用写作的需要，譬如英文信函、英文摘要、实验报告、学术论文等，这类实质需要对他们的英语应用文写作能力提出了更高的需要。
3、对英语学习投入时间少，看重不够
工奥创士研究生都是在职攻读学位，这就无法避免工作时间和学习时间的平衡问题，从而直接影响了英语学习的投入时间。据调查，多数学生承认除去课上有限的时间外，课外忙于工作和家庭，极少有机会静下心来学英语，投入时间太少，看重不够。
4、以精读课程为主题的课程设置没办法满足培养学生多样化实质交际能力的需要
传统的工奥创士英语课程设置及教学内容在某种程度上是大学英语教学的翻版，这种以阅读为主、带有重复性的英语课程又将研究生带回到语言基础练习阶段，从而浪费了教学资源及学习时间。语言学习的阶段性标志之一是教学内容的差异。海外语言研究者区别基础阶段教学差别是所使用的常见办法是词语困难程度阶梯与课文困难程度指数。非常显然，在工奥创士研究生阶段，英语教学的内容应重视语言能力向运用技能方向的转换，尤其是应该提升学习者英语听说交际技能的培养。
2、从学生需要角度提升工奥创士研究生英语语言应用能力
课堂教学是大学人才培养的主要环节，也是革新人才培养的主要途径。在教学内容上，应以学生探究活动为主线，强调常识发现的过程，通识将科研最新成就引入教学。因为工奥创士课程设置的特征，结合学生的实质需要，教师应该在教学实质中愈加重视学生英语语言应用能力的培养。
1、课程设置的改进
工奥创士研究生英语教学的目的是培养攻读该学位的在职职员拥有硕士学位研究生应拥有的实质英语运用能力。结合这一需要，大家第一应该摆脱过去照本宣科式的只看重精读的教学模式，在课程中逐步开设应用文写作和实用英语写作种类的有关课程。因为工硕学生大多有实质工作经验，实用英语信件如申请书、推荐信、社交信件、公文信件等对大伙更有吸引力。还有，非信件类的应用文体如电报电传、标识语、证明书、请帖、海报、广告、旅游指南及演说词等也具备非常高的实用性。这类看得见、摸得着、用得上的东西是学生有兴趣的，也是容易被同意的教学内容。
2、教学内容的改进
工硕硕士研究生在实质工作中有不少接触外国人和外国文化的机会，因此，他们对知道外国文化和外国风俗习惯有迫切需要。在实质教学中，教师应该比较多的介绍西方英语国家的概况，如人文、政治与各种风俗习惯，这也能进一步增加学生对外国文化的认知和修养，培养更全方位的国际化人才。举例：教师可以就西方饮食习惯开设专题讲坛，播放餐馆英语等视频，使学生对出国怎么样点菜、怎么样结账等有基本的认知。毋庸置疑，这种专题课会很大地激起学生学习的兴趣，促进语言应用能力的培养。
3、教学形式的改进
结合具体教学实践，工奥创士研究生英语课程应该彻底摒弃教师“一言堂”式的教学模式，在实践中给学生创造应用英语的机会。在课堂上可以结合学生特征，着重拓展小组合作学习模式，从而培养学生的认知能力和训练交际能力。作者领会，课堂活动要拥有以下几个特征：（1）可以使人产生“说”的欲望，即交际的欲望，就是说，存在一些需要学生通过交际找到信息、看法或缘由的障碍，从而达到交际的目的；（2）重点在于信息交流，可以使学生将注意力集中在该怎么说而不是该如何说上；（3）用语言达到肯定的交流目的；（4）可以鼓励学生革新，提源于己的想法。
3、结语
工奥创士研究生学生具备不同于全日制研究生和大学生的自己特征，其身在学校但又和社会实践紧密结合，所以他们的英语学习更应该重视应用能力的培养。因此，大家应该在工奥创士研究生教学实质中不断发现、不断总结，进一步健全课程设置，丰富教学内容，激起学习兴趣，培养出英语语言应用能力强的新型人才。
